1. komponenta

Vrsta nastave	Ukupno
Predavanja	30
Kliničke vježbe	15

* Opterećenje je izraženo u školskim satima (1 školski sat = 45 minuta)

Ciljevi predmeta:
Predmet studentima daje znanja potrebna za kreiranje i provođenje logopedske intervencije kod djece s oštećenjem sluha. Predmet studente upoznaje s komponentama habilitacije u području prirođenog i rano stečenog oštećenja sluha i njihovom teorijskom pozadinom; s hijerarhijom aktivnosti habilitacije slušanja i jezično-govorne komunikacije na svakoj komponenti habilitacije te kriterijima njihovog odabira i združenog provođenja; s kriterijima i načinima utvrđivanja habilitacijskih potreba i evaluacije ishoda habilitacije; s organizacijom podrške obitelji u habilitaciji; s odgovornostima logopeda u stručnom timu i preduvjetima uspješne habilitacije koji proizlaze iz timske suradnje.

Očekivani ishodi učenja na razini predmeta (4-10 ishoda učenja):
Nakon odslušanog i položenog predmeta (na temelju ishoda učenja) studenti će biti sposobni:
Prikupiti kliničke informacije bitne za izradu plana intervencije slušanjem i govorenim jezikom i diferencirati njihov značaj za ishode intervencije na individualnoj razini.
Odrediti prioritetne intervencijske ciljeve i rangirati habilitacijske ili rehabilitacijske potrebe na temelju analize kliničkih podataka.
Predložiti plan intervencije slušanjem i govorenim jezikom i upravljati habilitacijom slušanja, jezika i govora na individualnoj i grupnoj razini u: a) populaciji djece s oštećenjem sluha do treće godine života; b) predškolskoj dobi; c) školskoj dobi.
Organizirati vanjske resurse (obiteljske, odgojno-obrazovne i druge) u svrhu pružanja podrške osobi uključenoj u habilitaciju.
Vrednovati učinkovitost provođene intervencije, prosuditi o potrebi modifikacije intervencijskog plana i predložiti korekcije za njegovu najučinkovitiju provedbu.
Povezati vlastiti stručni doprinos s doprinosom ostalih članova interdisciplinarnog tima koji skrbi o osobama s oštećenjem sluha.

Ocjenjivanje i vrednovanje rada studenata tijekom nastave i na završnom ispitu:
Prisutnost na nastavi bilježi se tijekom svih oblika nastave i studentima donosi maksimalno 4 boda, ako ne izostanu više od 3 puta. Izostanak s vježbi nije dozvoljen zbog specifičnog načina njihove organizacije. Studenti koji izostanu više od 3 puta s predavanja izostanke trebaju opravdati i gube po jedan bod za svaki sljedeći izostanak.
Izrada pripreme za izvođenje praktičnog dijela nastave i njezino izvođenje donose ukupno 10 bodova (do 5 bodova za kvalitetu pripreme i do 5 bodova za njezino izvođenje). Od studenata se očekuje da se brinu o najavi datuma izvođenja pripreme nastavniku i da pripreme nastavniku dostave elektroničkom poštom u tjednu prije termina izlaganja seminara. Priprema se izrađuje prema predlošku koji će biti dostupan studentima na početku semestra.

1. Integrirati kliničke informacije radi planiranja i provedbe logopedske procjene.
2. Integrirati kliničke informacije radi planiranja i provedbe logopedske intervencije.
3. Planirati, provesti i vrednovati prevencijske aktivnosti u području logopedije.
4. Primijeniti etička načela u logopedskom radu.
5. Vrednovati ishode logopedske intervencije.
6. Predlagati rješenja iz područja komunikacije, slušanja, jezika, govora i glasa te čitanja, pisanja, hranjenja i gutanja osobama unutar i izvan profesionalnog okruženja zastupajući stručno mišljenje.
7. Primijeniti komunikacijske vještine u organizaciji i vođenju stručnoga tima.

1. Helping deaf and hard of hearing students to use spoken language: a guide for educators and families, Easterbrooks, S. R., Estets, E. L., 2007.
2. Enhancing Communication Skills of Deaf and Hard of Hearing Children in the Mainstream, Mashie, J., Moseley, M. J., Manzi Scott, S., Lee, J., 2006.
3. Children with hearing loss: developing listening and talking birth to six. Plural Publishing Inc. San Diego Oxford, Cole, E. B., Flexer, C., 2008.

Obavezni predmet - Redovni studij - Logopedija