1. komponenta

Vrsta nastave	Ukupno
Predavanja	15
Kliničke vježbe	15
Seminar	15

* Opterećenje je izraženo u školskim satima (1 školski sat = 45 minuta)

Ciljevi predmeta:
Cilj kolegija je osposobiti studenta za razumijevanje procesa i značajki interpersonalne komunikacije. Studijem literature i raspravom te iskustvenim vježbama student će upoznati različita pitanja interpersonalne komunikacije s teorijskog i praktičnog motrišta. Razumjet će ulogu komunikacije u oblikovanju odnosa pojedinca i okoline, u razvoju viših mentalnih procesa te u regulaciji ljudskog ponašanja.

Očekivani ishodi učenja na razini predmeta (4-10 ishoda učenja):
Poznavanje različitih kliničkih slika odstupanja u socijalnoj komunikaciji tijekom ranog djetinjstva i školske dobi
Osposobljenost za prepoznavanje razvojnih odstupanja kod poremećaja iz autističnog spektra, poremećaja socijalne komunikacije, te općeg razvojnog kašnjenja
Razumijevanje razvojnih promjena u kliničkim slikama
Ovladavanje temeljnim metodama procjene socijalne komunikacije
Poznavanje znanstveno utemeljenih načina poticanja socijalne komunikacije

Sadržaj predmeta detaljno razrađen prema satnici nastave:
Uvod u predmet, podjela obaveza (P1)
Podjela obaveza i upoznavanje s temama seminara (V1)
Socijalna komunikacija: pitanja terminologije (P2)
Pragmatičkesposobnosti: razvoj i odstupanja (P3)
Obilježja komunikacije djece rane dobi s poremećajem iz autističnog spektra (P4)
Jezik i socijalno ponašanje kod Aspergerovog sindroma (P5)
Poticanje socijalne komunikacije kod djece rane dobi (P6)
Aspergerov sindrom: roditeljska perspektiva (P7)
Intervencija kod poremećaja iz autističnog spektra u drugim državama (P8)
Intervencija usmjerena na poticanje združene pažnje (S1)
PRVI KOLOKVIJ
Pristup temeljen na odnosima i poremećaji iz autističnog spektra (s2)
Temeljne bihevioralne intervencije (S3)
Uloga pomagača u predškolskoj ustanovi (S4)
Socijalne priče: kako i zašto (S5)
Pismenost i poremećaji iz autističnog spektra (S6)
Vršnjačka potpora kao oblik intervencije (S7)
Poremećaji iz autističnog spektra i mediji (S8)
Nepoželjna ponašanja i kako se s njima nositi (S9)
1Grupna podrška za djecu s poremećajem iz autističnog spektra (S10)
Stručna potpora u obitelji i poremećaji iz autističnog spektra S11)
Prikaz programa Rastimo zajedno +
DRUGI KOLOKVIJ

Ishodi učenjan a razini predmeta:
Koristiti suvremene tehnologije u planiranju i provedbi logopedskog rada.
Vrednovati ishode logopedske intervencije.
Predlagati rješenja iz područja komunikacije, slušanja, jezika, govora i glasa te čitanja, pisanja, hranjenja i gutanja osobama unutar i izvan profesionalnog okruženja zastupajući stručno mišljenje.
Predložiti prilagodbe u procesu odgoja i obrazovanja i sudjelovati u izradi redovnog programa s individualiziranim, prilagođenim i posebnim pristupom kod djece s teškoćama učenja različite etiologije.
Opisati obilježja poremećaja iz spektra autizma (PSA).
Opisati obilježja socijalnog (pragmatičkog) komunikacijskog poremećaja (PSK).
Opisati jezični razvoj i pismenost osoba s poremećajem iz spektra autizma.
Opisati znanstveno utemeljene intervencije kod poremećaja iz spektra autizma.
Kritički promišljati i razlikovati znanstveno utemeljene, intervencije u prodoru i znanstveno neutemeljene intervencije.
Odlučiti o odabiru određenog intervencijskog pristupa u odnosu na obilježja djeteta/osobe.
Opisati strategije poticanja socijalne komunikacije i jezika.
Definirati razvojno primjerene individualne ciljeve podrške i strategije poticanja.
Kompetentno primjenjivati strategije poticanja djece rane dobi.
Kompetentno organizirati podršku za djecu s PSA-om i PSK-om u školskome sustavu.

1. Integrirati kliničke informacije radi planiranja i provedbe logopedske procjene.
2. Integrirati kliničke informacije radi planiranja i provedbe logopedske intervencije.
3. Primijeniti etička načela u logopedskom radu.
4. Vrednovati ishode logopedske intervencije.
5. Predlagati rješenja iz područja komunikacije, slušanja, jezika, govora i glasa te čitanja, pisanja, hranjenja i gutanja osobama unutar i izvan profesionalnog okruženja zastupajući stručno mišljenje.
6. Kritički prosuditi interdisciplinarne stručne i znanstvene sadržaje u svrhu primjene suvremenih spoznaja u području logopedije.
7. Predložiti prilagodbe u procesu odgoja i obrazovanja i sudjelovati u izradi redovnog programa s individualiziranim, prilagođenim i posebnim pristupom kod djece s teškoćama učenja različite etiologije.
8. Osmisliti i provesti empirijsko istraživanje u području logopedije.
9. Kritički protumačiti te usmeno i pismeno prezentirati rezultate empirijskog istraživanja akademskoj zajednici.

1. Prikaz poticanja komunikacije i jezika kod dječaka s visokofunkcionirajućim autizmom, Dukarić, M., 2014.
2. Autism and Developmental Delays in Young Children, Mahoney, G., MacDonald J. D., PRO-ED Inc, 2007.
3. Dijagnostički i statistički priručnik za duševne poremećaje (peto izdanje), Američka psihijatrijska udruga, Naklada Slap, 2013.
4. Dijagnostički i statistički priručnik za duševne poremećaje (peto izdanje), Američka psihijatrijska udruga, Naklada Slap, 2013.
5. Language acquisition in autism spectrum disorders: A developmental review, Eigsti, I. M.,de Marchena, A. B.,Schuh, J. M., Kelley, E., Research in Autism Spectrum Disorders, 2011.
6. Obilježja komunikacije male djece s autizmom, Ljubešić, M., Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja, 2005.
7. Razvoj inkluzivne prakse u dječjim vrtićima: Podrška uključivanju djece s teškoćama u razvoju u redovne vrtiće, Ljubešić, M., Bučar, M. (ur.), 2015.
8. Razvojna procjena i podrška djeci s poremećajima iz autističnog spektra, Popčević, K., Ivšac Pavliša, J., Šimleša, S., Klinička psihologija, 2015.
9. Znanstveno utemeljene intervencije kod poremećaja iz spektra autizma, Popčević, K., Ivšac Pavliša, J., Bohaček, A., Šimleša, S., Bašić, B., Logopedija, 206.
10. More Than Words: A Parent´ s Guide To Building Interaction and Language Skills for Children with ASD or Social Communication Difficulties, Sussman, F., Hanen Centre, 2012.
11. Obilježja socijalne kognicije kod osoba s poremećajem iz spektra autizma, posebnim jezičnim teškoćama i intelektualnim teškoćama, Škrobo, M., Šimleša, S., Ivšac Pavliša, J., Logopedija, 2016.

Obavezni predmet - Redovni studij - Logopedija