1. komponenta

Vrsta nastave	Ukupno
Predavanja	15
Kliničke vježbe	15
Seminar	15

* Opterećenje je izraženo u školskim satima (1 školski sat = 45 minuta)

Ciljevi predmeta:
Cilj kolegija je osposobiti studenta za razumijevanje procesa i značajki interpersonalne komunikacije. Studijem literature i raspravom te iskustvenim vježbama student će upoznati različita pitanja interpersonalne komunikacije s teorijskog i praktičnog motrišta. Razumjet će ulogu komunikacije u oblikovanju odnosa pojedinca i okoline, u razvoju viših mentalnih procesa te u regulaciji ljudskog ponašanja.

Očekivani ishodi učenja na razini predmeta (4-10 ishoda učenja):
Poznavanje različitih kliničkih slika odstupanja u socijalnoj komunikaciji tijekom ranog djetinjstva i školske dobi
Osposobljenost za prepoznavanje razvojnih odstupanja kod poremećaja iz autističnog spektra, poremećaja socijalne komunikacije, te općeg razvojnog kašnjenja
Razumijevanje razvojnih promjena u kliničkim slikama
Ovladavanje temeljnim metodama procjene socijalne komunikacije
Poznavanje znanstveno utemeljenih načina poticanja socijalne komunikacije

Sadržaj predmeta detaljno razrađen prema satnici nastave:
Uvod u predmet, podjela obaveza (P1)
Podjela obaveza i upoznavanje s temama seminara (V1)
Socijalna komunikacija: pitanja terminologije (P2)
Pragmatičkesposobnosti: razvoj i odstupanja (P3)
Obilježja komunikacije djece rane dobi s poremećajem iz autističnog spektra (P4)
Jezik i socijalno ponašanje kod Aspergerovog sindroma (P5)
Poticanje socijalne komunikacije kod djece rane dobi (P6)
Aspergerov sindrom: roditeljska perspektiva (P7)
Intervencija kod poremećaja iz autističnog spektra u drugim državama (P8)
Intervencija usmjerena na poticanje združene pažnje (S1)
PRVI KOLOKVIJ
Pristup temeljen na odnosima i poremećaji iz autističnog spektra (s2)
Temeljne bihevioralne intervencije (S3)
Uloga pomagača u predškolskoj ustanovi (S4)
Socijalne priče: kako i zašto (S5)
Pismenost i poremećaji iz autističnog spektra (S6)
Vršnjačka potpora kao oblik intervencije (S7)
Poremećaji iz autističnog spektra i mediji (S8)
Nepoželjna ponašanja i kako se s njima nositi (S9)
1Grupna podrška za djecu s poremećajem iz autističnog spektra (S10)
Stručna potpora u obitelji i poremećaji iz autističnog spektra S11)
Prikaz programa Rastimo zajedno +
DRUGI KOLOKVIJ

Ishodi učenjan a razini predmeta:
Koristiti suvremene tehnologije u planiranju i provedbi logopedskog rada.
Vrednovati ishode logopedske intervencije.
Predlagati rješenja iz područja komunikacije, slušanja, jezika, govora i glasa te čitanja, pisanja, hranjenja i gutanja osobama unutar i izvan profesionalnog okruženja zastupajući stručno mišljenje.
Predložiti prilagodbe u procesu odgoja i obrazovanja i sudjelovati u izradi redovnog programa s individualiziranim, prilagođenim i posebnim pristupom kod djece s teškoćama učenja različite etiologije.
Opisati obilježja poremećaja iz spektra autizma (PSA).
Opisati obilježja socijalnog (pragmatičkog) komunikacijskog poremećaja (PSK).
Opisati jezični razvoj i pismenost osoba s poremećajem iz spektra autizma.
Opisati znanstveno utemeljene intervencije kod poremećaja iz spektra autizma.
Kritički promišljati i razlikovati znanstveno utemeljene, intervencije u prodoru i znanstveno neutemeljene intervencije.
Odlučiti o odabiru određenog intervencijskog pristupa u odnosu na obilježja djeteta/osobe.
Opisati strategije poticanja socijalne komunikacije i jezika.
Definirati razvojno primjerene individualne ciljeve podrške i strategije poticanja.
Kompetentno primjenjivati strategije poticanja djece rane dobi.
Kompetentno organizirati podršku za djecu s PSA-om i PSK-om u školskome sustavu.

1. Prikaz poticanja komunikacije i jezika kod dječaka s visokofunkcionirajućim autizmom, , Dukarić, M., , 2014.
2. Autism and Developmental Delays in Young Children, , Mahoney, G., MacDonald J. D., PRO-ED Inc, 2007.
3. Dijagnostički i statistički priručnik za duševne poremećaje (peto izdanje), , Američka psihijatrijska udruga, Naklada Slap, 2013.
4. Dijagnostički i statistički priručnik za duševne poremećaje (peto izdanje), , Američka psihijatrijska udruga, Naklada Slap, 2013.
5. Language acquisition in autism spectrum disorders: A developmental review, , Eigsti, I. M.,de Marchena, A. B.,Schuh, J. M., Kelley, E., Research in Autism Spectrum Disorders, 2011.
6. Obilježja komunikacije male djece s autizmom, , Ljubešić, M., Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja, 2005.
7. Razvoj inkluzivne prakse u dječjim vrtićima: Podrška uključivanju djece s teškoćama u razvoju u redovne vrtiće, , Ljubešić, M., Bučar, M. (ur.), , 2015.
8. Razvojna procjena i podrška djeci s poremećajima iz autističnog spektra, , Popčević, K., Ivšac Pavliša, J., Šimleša, S., Klinička psihologija, 2015.
9. Znanstveno utemeljene intervencije kod poremećaja iz spektra autizma, , Popčević, K., Ivšac Pavliša, J., Bohaček, A., Šimleša, S., Bašić, B., Logopedija, 206.
10. More Than Words: A Parent´ s Guide To Building Interaction and Language Skills for Children with ASD or Social Communication Difficulties, , Sussman, F., Hanen Centre, 2012.
11. Obilježja socijalne kognicije kod osoba s poremećajem iz spektra autizma, posebnim jezičnim teškoćama i intelektualnim teškoćama, , Škrobo, M., Šimleša, S., Ivšac Pavliša, J., Logopedija, 2016.

Obavezni predmet - Redovni studij - Logopedija