1. komponenta

Vrsta nastave	Ukupno
Predavanja	15
Auditorne vježbe	30

* Opterećenje je izraženo u školskim satima (1 školski sat = 45 minuta)

Ciljevi predmeta
Razviti kompetencije za sudjelovanje u mentorskim programima za djecu i mlade
Očekivani ishodi učenja na razini predmeta (4-10 ishoda učenja)
Razumjeti ideju mentoriranja i razlikovati vrste mentoriranja
Opisati osnovna obilježja mentorskih programa, njihovih ciljeva, sadržaja i aktivnosti
Prepoznati svoje osobne potencijale koje može koristiti u mentorskom odnosu s djecom i odraslima
Razumjeti odgovornost za odnos iz uloge mentora
Zagovarati ideju mentorstva u zajednicama u kojima žive
Sadržaj predmeta detaljno razrađen prema satnici nastave
Mentoriranje/ mentor pojam, definicije, uloge (predavanje)
Razvoj ideje mentoriranja (predavanje)
Mentoriranje djece i adolescenata (predavanje)
Mentoriranje odraslih (predavanje)
Mentorski odnos (predavanje, vježbe)
Rod u kontekstu mentorskih programa (predavanje)
Mentorski programi vrste i oblici (predavanje, vježbe)
Istraživanja o mentorskim programima (predavanja)
Procesi u mentorskih programima procesi u širem smislu (predavanja, vježbe)
Procesi u mentorskih programima procesi u užem smislu (predavanja, vježbe)
Procjena mentorskih odnosa (vježbe)
Ocjenjivanje i vrednovanje rada studenata tijekom nastave i na završnom ispitu
Konačna ocjena određuje se u omjeru 60% bodova (pismeni ispit) : 40% bodova (praktični rad i izvještavanje)
Izvješća o praktičnom radu predaju se u pisanom obliku.
Potrebno je obratiti pažnju na gramatičku i pravopisnu ispravnost.

1. Zastupati najbolje interese ciljane populacije.
2. Poticati i održavati kvalitetne odnose u stručnim timovima.
3. Komunicirati informacije, ideje i njihova rješenja stručnoj i općoj javnosti na pisani ili usmeni način koristeći stručnu terminologiju.
4. Odabrati relevantne izvore informacija s ciljem poticanja vlastitog profesionalnog razvoja odnosno cjeloživotnog učenja.
5. Primijeniti socijalnopedagoške intervencije u skladu s postojećim uputama, planovima i strategijama stručnog postupanja.
6. Napisati socijalnopedagoško mišljenje i nalaz o provedenim intervencijama.
7. Usporediti učinke različitih socijalnopedagoških intervencija s pojedincima i skupinama pojedinaca iz populacije osoba s problemima u ponašanju.
8. Djelovati u skladu s etičkim principima i suvremenim standardima struke.

1. Velika sestra veliki brat, Žižak, A., 2000.
2. Mentoriranje i mentorski programi, Jeđud, I., Ustić, D., erf, 2009.
3. Specifičnosti mentoriranja djece u riziku obzirom na rod iz perspektive mentora, diplomski rad, Komar, M., 2011.
4. Mentoring Relationship and Social Support, M.Jr., Bonds, DD, 2005.
5. Natural Mentoring Relationship, Zimmerman, M.A., Bingenheimer, J.B., Behrendt, D.E., 2005.
6. Handbook of youth mentoring, Cavell, T.A., Smith, A-M., 2005.
7. Mentoring Adolescent, Darling, N., 2005.

Socijalna pedagogija, 3. semestar - Redovni studij - Socijalna pedagogija

Socijalna pedagogija, 3. semestar - Redovni studij - Socijalna pedagogija