Vrsta nastave	Ukupno
Predavanja	30
Metodičke vježbe	15
Vježbe iz stranog jezika	15
Vježbe rekreacije	15
Kliničke vježbe	15
Vježbe u praktikumu	15
Diskusijske skupine	15
Auditorne vježbe	15
Laboratorijske vježbe	15
Lektorske vježbe	15
Vježbe tjelesnog odgoja	15

* Opterećenje je izraženo u školskim satima (1 školski sat = 45 minuta)

Ciljevi predmeta:
Razviti kompetencije kod studenata za procjenu i planiranje intervencija u obiteljima za visokorizičnu djecu i mlade
Sadržaj predmeta detaljno razrađen prema satnici nastave.

Sadržaj predmeta:
Prisustvovanje studenata na Konferenciji u Zagrebu (točni podaci naknadno)
Upoznavanje / predstavljanje. Predstavljanje kolegija, dogovori. Očekivanja od kolegija. Znanja studenata o intervencijama u obitelji: fokus grupa ili anketa (ovisno o broju studenata).

Ocjenjivanje i vrednovanje rada studenata tijekom nastave i na završnom ispitu:
Ukupna ocjena formira se na temelju sljedećih elemenata:
Redovito pohađanje nastave Preduvjet za potpis.

1. Kritički ocijeniti etiološke i fenomenološke značajke specifičnih problema u ponašanju na lokalnoj, nacionalnoj i internacionalnoj razini u određenom razdoblju   
   Critically evaluate the etiological and phenomenological characteristics of specific behavioral problems at local, national and international levels in a given period
2. Poticati kreiranje javnih politika usmjerenih poboljšanju kvalitete življenja pojedinaca, grupa i zajednica
   Encourage the development of public policies aimed at improving the quality of life of individuals, groups and communities
3. Zagovarati prava i najbolji interes korisnika i ranjivih skupina u društvu te poticati korisnike i druge stručnjake na taj pristup
   Advocate for the rights and best interests of beneficiary and vulnerable groups in society and encourage beneficiary and other professionals to take this approach
4. Unaprijediti postojeće suradnje u okviru interdisciplinarnog timskog pristupa te predlagati nove suradnje u najboljem interesu korisnika
   Improve existing collaborations within an interdisciplinary team approach and propose new collaborations in the best interests of beneficiary
5. Samoprocijeniti vlastite interpersonalne, generičke i profesionalne kompetencije i u skladu s time upravljati vlastitim profesionalnim razvojem
   Self-assess one's own interpersonal, generic and professional competencies and manage one's own professional development accordingly
6. Procijeniti obilježja i intervencijske potrebe korisnika primjenjujući suvremene, znanstveno i klinički utemeljene, instrumente/ procedure 
   Assess the characteristics and intervention needs of beneficiary using modern, scientifically and clinically based instruments / procedures
7. Procijeniti obilježja zajednice/specifičnog intervencijskog okruženja u svrhu procjene rizika za razvoj problema u ponašanju i potencijala za njihovo rješavanje korištenjem standardiziranih stručnih/znanstvenih instrumenata/postupaka
   Assess the characteristics of the community / specific intervention setting in order to assess the risk for the development of behavioral problems and the potential for their solution in community / specific intervention setting using standardized professional / scientific ins
8. Istražiti jesu li postojeće stručne politike i zakonska rješenja prikladan stručni okvir za zadovoljenje intervencijskih potreba korisnika (pojedinaca/ grupa/zajednica)
   Investigate whether existing professional policies and legal solutions are an appropriate professional framework to meet the intervention needs of beneficiary (individuals / groups / communities)
9.  Kritički ocijeniti ulogu i značaj istraživanja o obilježjima i učincima specifičnih intervencija za razvoj novih, na dokazima utemeljenih intervencija ili za unapređenje postojećih
   Critically evaluate the role and importance of research on the characteristics and effectiveness of specific interventions for the development of new evidence-based interventions or for the improvement of existing ones
10. Kreirati znanstveno utemeljene intervencije s pojedincima, grupama i zajednicama te instrumente za njihovu provedbu i praćenje 
    Create science-based interventions with individuals, groups and communities and instruments for their implementation and monitoring
11. Razviti intervencije na principima osnaživanja pojedinaca, skupina i zajednica, socijalnog uključivanja (inkluzije) i multikulturalnosti
    Develop interventions based on the principles of empowerment of individuals, groups and communities, social inclusion and multiculturalism
12. Evaluirati procese i učinke intervencija s pojedincima, grupama i zajednicama tijekom provedbe i po završetku intervencije te rezultate koristiti za unaprjeđenje intervencija
    Evaluate the processes and effectiveness of interventions with individuals, groups and communities during and after the implementation of the intervention and use the results to improve interventions

1. , 1. Ajduković, M. (ur.) (2015): Pomoć roditeljima u zaštiti dobrobiti djeteta. DPPi Ured UNICEF-a za Hrvatsku, Zagreb.
   2. Ajduković, M., Laklija, M. (2014): Doživljaj poteškoća u radu voditelja mjera stručne pomoći roditeljima u nadležnosti centara za socijalnu skrb. Kriminologija i socijalna integracija. 22 (1). 45-75.
   3. Berc, G. (2012): Obiteljska otpornost - teorijsko utemeljenje i promjena koncepta u socijalnom radu. Ljetopis socijalnog rada. 19 (1). 145-167.
   4. Berger, M., Spanjaard, H. (1999): Families First. Handbuch fuer Familien mitarbeiter. NIZW. Prijevod za internu uporabu (125 str.).
   5. Bitter, R.J. i Gerlad, C. (2004): Terapija obiteljskih sistema. U: Gerald, C. (ur.). Teorija i praksa psihološkog savjetovanja i psihoterapija. Naklada Slap. 387-449.
   6. Interni materijal za kolegij (Aktiviranje obitelji (prijevod Stifung Jugend Netzwerk Horgen), mapa, košarica intsrumenata...)
   7. Maurović, I. (2010): Intervencije u obiteljskom okruženju: mogućnost prevencije izdvajanja djece i mladih rizičnog ponašanja iz obitelji. Ljetopis studijskog centra socijalnog rada. 413-443.
   8. Žižak, A., Koller-Trbović, N. (2006): Obitelj u doživljaju djece i mladih: od prošlosti do budućnosti. Kriminologija i socijalna integracija. 15 (2). 13-25., , , .
2. , 1. Ajduković, M., Radočaj, T. (ur.) (2008): Pravo djeteta na život u obitelji. Ured UNICEF-a za Hrvatsku, Zagreb. 41-194.
   2. Alexander, J.F, Waldron, H.B., Robbins, M.S., Neeb, A.A. (2013): Functional Family Therapy for Adolescent Behavior Problems. American Psychological Association, Washington, DC.
   3. Bašić, J., Janković, J. (ur.) (2000): Rizični i zaštitni čimbenici u razvoju poremećaja u ponašanju djece i mladeži. Povjerenstvo Vlade RH za prevenciju poremećaja u ponašanju djece i mladeži i zaštitu djece s poremećajima u ponašanju. 153-241.
   4. Brink, L. T., Veerman, J. W., Raymond, A. T. K. & Berger, M. A. (2004): Implemented as Intended? Recording Family Worker Activities in a Families First Program. Child Welfare League of America. 83(3), 197-214.
   5. Daly, M. (2008): Roditeljstvo u suvremenoj Europi: pozitivan pristup. Ministarstvo obitelji, branitelja i međugeneracijske solidarnosti, Zagreb.
   6. Dagenais, C., Begin, J., Bouchard, C., Fortin, D. (2004): Impact of Intensive Family Support Programs: a synthesis of evaluation studies. Children and Youth Services Rewiew. 26, 249-263.
   7. Engels, T. C. E & Andries C. (2007): Feasibility of a Family-Focused Intervention for the Prevention of Problem Behavior in Early Adolescents. Child & Family Behavioural Therapy, 29 (1). 71-79.
   8. Henggeler, S. W. & Lee, T. (2003): Multisystematic Treatment of Serius Clinical Problems. In: Kazdin, A.E. & Weisz, J.R. (eds.), Evidence Based Psychotherapies for Children and Adolescents. New York: The Guildford Press. 301-323.
   9. Janković, J. (2004): Pristupanje obitelji. Sustavni pristup. Zagreb: Alinea., , , .
3. , 10. Kathleen, F. C. (2005): Examining the Role of Social Network Intervention as an Integral Component of Community - Based, Family - Focused Practice. Journal of Child and Family Studies. 14 (3), 443-454. 12.Pećnik, N. i Starc, B. (2010): Roidtljstvo u najbiljem interesu djeteta i podrška roditeljima najmlađe djece. Zagreb:UNICEF.
   11. Kauffman, F.G. (2007): Intensive Family Preservation Services: The Perception of Client Families. Child and Adolescents Social Work Journal. 24, 553-563.
   12. Koller-Trbović, N. (1996): Nove forme socijalnopedagoške pomoći obitelji u Nizozemskoj. Revija za rehabilitacijska istraživanja. 32 (1). 73-79.
   13. Koller-Trbović, N. (1999): Nove forme i područja djelovanja socijalnih pedagoga. Kriminologija i socijalna integracija. 7 (1). 93-105
   14. Konvencija o pravima djeteta. U: Djeca prije svega. UNICEF.
   15. Žižak, A. i Koller-Trbović, N. (1999): Odgoj i tretman u institucijama socijalne skrbi- deskriptivna studija. Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet Sveučilišta, , , .

Socijalna pedagogija, 2. semestar - Redovni studij - Socijalna pedagogija
Socijalna pedagogija, 2. semestar - Redovni studij - Socijalna pedagogija

Socijalna pedagogija, 2. semestar - Redovni studij - Socijalna pedagogija
Socijalna pedagogija, 2. semestar - Redovni studij - Socijalna pedagogija