1. komponenta

Vrsta nastave	Ukupno
Predavanja	15
Kliničke vježbe	30

* Opterećenje je izraženo u školskim satima (1 školski sat = 45 minuta)

Ciljevi predmeta:
Cilj predmeta je upoznavanje s različitim metodama dijagnosticiranja osoba s afazijom i njihovom primjenom. Studenti će biti osposobljeni za izradu i provođenje individualnog terapijskog plana. Samostalno osmišljavanje terapijskih zadataka u svrhu poboljšanja narušenih jezičnih sastavnica.

Očekivani ishodi učenja na razini predmeta (4-10 ishoda učenja):
Razlikovati uredno i narušeno jezično procesiranje kod odraslih.
Opisati principe i metode dijagnosticiranja osoba s afazijom
Primijeniti jedan od raspoloživih dijagnostičkih testova namijenjenih procjeni jezično govornih poteškoća nakon oštećenja mozga kod odraslih
Kritički sagledati moguće terapijske pristupe (Grupna terapija afazija, augmentativna i alternativna komunikacija, kvaliteta života, potpora obitelji i društva)
Osmišljavanje i provođenje individualnog terapijskog plana.

Sadržaj predmeta detaljno razrađen prema satnici nastave:
Razlikovanje urednog i narušenog jezičnog procesiranja ( moždani udar/traumatska ozljeda mozga
Razlikovanje urednog i narušenog jezičnog procesiranja ( moždani udar/demencije)
Razlikovanje jezičnih poremećaja nakon oštećenja mozga djece i odraslih
Desnostrana oštećenja mozga
Kavernom
Tumori mozga
Principi i metode dijagnosticiranja osoba s afazijom (različiti testovi za dijagnosticiranje afazija).
Principi i metode dijagnosticiranja osoba s afazijom (različiti testovi za dijagnosticiranje afazija).
Principi i metode dijagnosticiranja osoba s afazijom (različiti testovi za dijagnosticiranje afazija).
Principi i metode dijagnosticiranja osoba s afazijom (različiti testovi za dijagnosticiranje afazija).
Različiti terapijski pristupi
Grupna terapija afazija
Potpomognuta komunikacija kod afazija
Kvaliteta života osoba s afazijom
Potpora obitelji i društva osoba s afazijom (web stranice).

Ocjenjivanje i vrednovanje rada studenata tijekom nastave i na završnom ispitu:
Uspješnost studenta procjenjuje se kroz pripremu i provedbu zadataka sa osobom s afazijom, analizom dobivenih rezultata i strukturiranjem logopedskog nalaza.
Navedene sastavnice preduvjet su usmenog dijela ispita koji je obavezan.

1. Acquired Language Disorders, Mancinelli, J.M., Klein, E.R., 2014.
2. A Coursebook on Aphasia and Other Neurogenic Language Disorders, Hedge, M. N., 2006.
3. Aphasia and its therapy, Basso, A., 2003.
4. Language Intervention Strategies in Aphasia and Related Neurogenic Communication Disorders, Chapey, R., 2001.
5. Handbook of neurological speech and language disorderss, Kirshner, H. S., 1995.
6. Assessment and Intervention in Aphasia, Whithworth, A., Webster, J., Howard, D., 2005.

Logopedija, 3. semestar - Redovni studij - Logopedija