Vrsta nastave	Ukupno
Predavanja	30
Metodičke vježbe	15
Vježbe iz stranog jezika	15
Vježbe rekreacije	15
Kliničke vježbe	15
Vježbe u praktikumu	15
Diskusijske skupine	15
Auditorne vježbe	15
Laboratorijske vježbe	15
Lektorske vježbe	15
Vježbe tjelesnog odgoja	15

* Opterećenje je izraženo u školskim satima (1 školski sat = 45 minuta)

Ciljevi predmeta
Cilj kolegija je osposobiti studenta za razumijevanje temeljnih psihičkih procesa i razvojnih promjena u kognitivnoj i sociokognitivnoj, emocionalnoj, društvenoj i motivacijskoj domeni. Studij razvojnih procesa i razvojnih promjena je osnova na kojoj će se temeljiti razumijevanje ljudskog ponašanja i odstupanja koja su važna za razumijevanje odstupanja u socijalnom ponašanju djece i adolescenata te ra razumijevanje razvojnih teškoća.
Očekivani ishodi učenja na razini predmeta (4-10 ishoda učenja)
Opisati osnovne razvojne procese koji su u podlozi ljudskog ponašanja (učenje, pamćenje, mišljenje i inteligencija, emocije, motivacija, socijalni razvoj)
Opisati povezanosti među različitim domenama razvoja
Objasniti odnos okoline i učenja u razvoju kognitivnih i socijalnih sposobnosti
Primjeniti psihološke spoznaje u definiranju čimbenika urednog i narušenog razvoja
Razlikovati i suvereno primijenjivati psihološko stručno nazivlje
Sadržaj predmeta detaljno razrađen prema satnici nastave
Tematske cjeline predavanja i vježbi:
Uvod i gledište u razvojnu psihologiju
Teorije razvoja
Metode istraživanja i etički aspekti u razvojnoj psihologiji
Kognitivni razvoj (pristup obrade informacija, pamćenje u ranom djetinjstvu)
Kognitivni razvoj (pamćenje u starije djece)
Kognitivni razvoj (predočavanje i rješavanje problema, školske sposobnosti, kognitivna promjena)
Inteligencija
Razvoj percepcije i pažnje
Rani socijalni i emocionalni razvoj
Temperament
Razvoj privrženosti
Razvoj pojma o sebi
Ocjenjivanje i vrednovanje rada studenata tijekom nastave i na završnom ispitu
Provjera znanja se obavlja kontinuirano kolokvijima (2 kolokvija) na kojima student dobiva određen broj bodova koji se akumuliraju te čine završnu ocjenu.
Ukoliko na temelju kolokvija student dobije zadovoljavajuću ocjenu, ne izlazi na završni ispit.

1. Razlikovati značajke urednog razvoja djece, mladih i odraslih u odnosu na značajke razvoja djece, mladih i odraslih s oštećenjima vida, s motoričkim poremećajima, s kroničnim bolestima, s intelektualnim teškoćama, s teškoćama učenja, s deficit
2. Objasniti stupnjeve potreba za podrškom djece s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom, u skladu sa značajkama njihovog funkcioniranja
3. Objasniti osnove transdisciplinarne profesionalne suradnje i ulogu edukacijskog rehabilitatora u sustavima odgoja i obrazovanja, profesionalne rehabilitacije i zapošljavanja, socijalne skrbi i zdravstva
4. Zagovarati potrebe i prava djece s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom u području socijalne zaštite, zdravstvene zaštite, odgoja i obrazovanja, profesionalne rehabilitacije i zapošljavanja te neovisnog življenja u zajednici
5. Procijeniti etičke izazove u struci i zastupati profesionalna i etička načela
6. Objasniti osnovne metodološke postupke i znanstvenu utemeljenost edukacijsko-rehabilitacijskog područja
7. Primjenjivati vještine aktivnog učenja i kritičkog mišljenja

1. Dječja psihologija, , Vasta, R., Haith, M. M., Miller, S. A., Jastrebarsko: Naklada Slap, 1998.
2. Psihologija cjeloživotnog obrazovanja, , Berk, L.E., Zagreb: Naklada Slap, 1998.
3. Struktura i priroda inteligencije, , Zarevski, P., Zagreb: Naklada Slap, 2000.
4. Kognitivna psihologija, , Sternberg, R. J., Jastrebarsko:Naklada Slap, 2005.
5. Znanstvenik u kolijevci, , Gopnik, A., Meltzoff, A. N. i Kuhl, P. K., Zagreb: Educa, 2003.
6. Vaše kompetentno dijete, , J Juul, J., Zagreb: Educa, 1996.

Obavezni predmet - Redovni studij - Rehabilitacija
Obavezni predmet - Redovni studij - Socijalna pedagogija