1. komponenta

Vrsta nastave	Ukupno
Predavanja	15
Metodičke vježbe	45

* Opterećenje je izraženo u školskim satima (1 školski sat = 45 minuta)

Kroz osobno iskustvo ciljanog pokreta, studenti će aktivnostima kolegija pojmiti značaj i učinke Rehabilitacije putem pokreta i biti osposobljeni u superviziranom provođenju seansi u radu s djecom s teškoćama u razvoju i odraslim osobama s invaliditetom različitih uzroka, vrsta i stupnjeva oštećenja te primijeniti dobivene spoznaje na novim primjerima.
Nastava se sastoji od kratkih predavanja i vođenog individualnog i grupnog rada na tekstu, povezano s vježbama koje se provode neposredno prije ili poslije predavanja te povezano s konkretnim zadacima studenata u odnosu na neposredno naučeno (individualno, u parovima, u malim ili velikim grupama). Vježbe se odnose na osobno iskustvo studenata s pokretom i izradu prijedloga primjene naučenog u radu s grupama djece s teškoćama u razvoju i osobama s invaliditetom. Nositeljica kolegija daje povratnu informaciju na predloženo i izvedeno od strane studenata, a povratnu informaciju daju i ostali studenti prema posebno izrađenim listama procjene.
Teme su sljedeće:
Uvod u kolegij
Poticanje socijalnog kontakta u Rehabilitaciji putem pokreta - igre upoznavanja, povjerenja i pokretne igre
Likovno izražavanje i pokret
Značaj i predmet Rehabilitacije putem pokreta
Utjecaj Rehabilitacije putem pokreta na cjelokupni razvoj djeteta
Neurološke osnove motorike čovjeka
Motoričko učenje: faze
Psiho-motorički razvoj djeteta
Aktivnosti pažnje, koncentracije i opažanja
Priča u pokretima
Metodologija i organizacija motoričkih aktivnosti u radu s djecom s teškoćama u razvoju
Sredstva u Rehabilitaciji putem pokreta
Motoričke vještine
Motoričke sposobnosti
Relaksacija, joga, masaža, aktivnosti pravilnog disanja, razgovor i dojmovi
Uvod u Terapije pomoću konja
Struktura seansi Rehabilitacije putem pokreta
Evaluacija učinkovitosti Rehabilitacije putem pokreta
Prilagodbe aktivnosti značajkama djece s teškoćama u razvoju i osobama s invaliditetom

1. Razlikovati značajke urednog razvoja djece, mladih i odraslih u odnosu na značajke razvoja djece, mladih i odraslih s oštećenjima vida, s motoričkim poremećajima, s kroničnim bolestima, s intelektualnim teškoćama, s teškoćama učenja, s deficitom pažnje i hiperaktivnim poremećajem, s poremećajima iz spektra autizma, s višestrukim teškoćama i s drugim razvojnim i stečenim teškoćama funkcioniranja različitih uzroka (u daljnjem tekstu: djeca s teškoćama u razvoju i osobe s invaliditetom).
2. Provesti, uz superviziju, edukacijsko-rehabilitacijsku procjenu razina motoričkog, senzornog, spoznajnog, emocionalnog i socijalnog funkcioniranja djece s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom te procjenu značajki njihova životnog okruženja (obitelj, škola, vršnjaci, stanovanje, zapošljavanje, itd.).
3. Provesti, uz superviziju, edukacijsko-rehabilitacijske programe i postupke u cilju unapređenja funkcionalnog razvoja (sposobnosti, znanja i vještina), zadovoljavanja individualnih potreba i ostvarenja kvalitete življenja djece s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom.
4. Provesti, uz superviziju, evaluaciju edukacijsko-rehabilitacijskih programa i postupaka.

1. Rehabilitacija putem pokreta - integrativni pristup poticanju razvoja djece i mladih s teškoćama u razvoju i podizanju kvalitete života osoba s invaliditetom, Kiš-Glavaš, L, Manualia Universitatis studiorum Zagrabiensis, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, Udžbenički niz, knjiga 3, ISBN 978-953-641, 2016.
2. Evaluacija efekata programa Rehabilitacije putem pokreta na smanjenje nepoželjnih ponašanja u djece usporenog kognitivnog razvoja, Kiš-Glavaš, L, Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja, 32, 2, 1996.
3. Evaluacija efekata programa Rehabilitacije putem pokreta u nekim aspektima socijalne kompetentnosti djece usporenog kognitivnog razvoja, Kiš-Glavaš, L, Defektologija, 31, 1-2, 1995.
4. Program bazične perceptivno-motoričke stimulacije, Kiš-Glavaš, L., Teodorović, B., Levandovski, D, Fakultet za defektologiju, Defektološka biblioteka, Stručni niz, knj. 15., 1997.
5. Bazična perceptivno-motorička stimulacija u otklanjanju autoagresivnog ponašanja, Kiš, L., Levandovski, D., Teodorović, B, Defektologija, 26, 2, 1990.
6. Program rehabilitacije putem pokreta, Levandovski, D., Bratković, D, Fakultet za defektologiju, Defektološka biblioteka, Stručni niz, knj. 12., 1997.
7. Igre za odrasle osobe s mentalnom retardacijom, Levandovski, D., Teodorović, B., Mišić, D., Fakultet za defektologiju Sveučilišta u Zagrebu i Centar za rehabilitaciju Zagreb, 1996.
8. Stimulacija perceptivnih i motoričkih sposobnosti, Teodorović, B., Levandovski, D., Pintarić-Mlinar, Lj., Kiš-Glavaš, L, Fakultet za defektologiju, Defektološka biblioteka, Stručni niz, knj. 14., 1997.

Obavezni predmet - Redovni studij - Rehabilitacija