1. komponenta

Vrsta nastave	Ukupno
Predavanja	30
Kliničke vježbe	15
Seminar	15

* Opterećenje je izraženo u školskim satima (1 školski sat = 45 minuta)

Očekivani Ishodi učenja:
Nakon odslušanog kolegija i odrađenih vježbi te položenog ispita iz kolegija student će moći:
- samostalno provesti edukacijsko - rehabilitacijsku procjenu zaadolescente i odrasle osobe s poremećajem iz autističnog spektra (PAS)
- na temelju procjene izraditi i provesti Individualizirani edukacijsko - rehabilitacijski program
- izraditi plan tranzicije u osobno usmjerene programe zapošljavanja i stanovanja uz podršku u životnoj zajednici
- evaluirati i revidirati individualizirane programe
- informirati roditelje o specifičnostima razvoja djeteta te ih savjetovati o primjerenim načinima poticanja djeteta kroz svakodnevne aktivnosti.
- sve navedene aktivnosti provoditi u uvjetima integracije (vrtić, redovna škola) te posebnim uvjetima.
- u uvjetima integracije, voditi, koordinirati i supervizirati programe životne zajednice i za osobe s PAS i programe za poticanje socijalnih vještina, zapošljavanja i organiziranja kvalitetno,g osobno usmjerenog plana provođenja slobodnog vremena h vještina.

Sadržaj predmeta:
Teme predavanja i vježbi
1. tema
Obilježja suvremenih modela podrške usmjerenih unapređenju kvalitete življenja
osoba s poremećajem iz autističnog spektra (PAS)
2. tema
Preduvjeti osobno usmjerenog planiranja za osobe s PAS
te
3. Modeli organiziranja samostalnog stanovanja u zajednici; različiti oblici i razine podrške
4. Modeli organiziranja zapošljavanja uz podršku različiti oblici i razine podrške
5.
Vježbe - Opservacija, intervju sa skrbnikom provođenje strukturiranje procjene
6. tema
Vježbe- Hospitacija u institucionalnim i inkluzivnim uvjetima stanovanja i zapošljavanja
7. tema
Vježbe Hospitacija u institucionalnim i inkluzivnim uvjetima stanovanja i zapošljavanja.
8.
Izrada Individualiziranog programa
9.
Vježbe - Sudjelovanje u provođenju programa stanovanja uz podršku (slobodno vrijeme /radne aktivnosti)
10.
Sudjelovanje u provođenju programa stanovanja uz podršku slobodno vrijeme /radne aktivnosti)
11.
Izlaganje seminara
12.
Izlaganje seminara
13.
Završno predavanje
Vježbaonice:
Mentorica
- Centar za autizam Dubrava -
Ljevakovićeva 9
Mentor: mr. Renata Vragović, prof.def.

- Udruga za autizam Zagreb
Mentorica: Slavica Dujmović Šulekova 16
Seminar

Ocjenjivanje i vrednovanje:
Svaki student treba izraditi seminar na temu koja je povezana sa sadržajem kolegija. Temu predlaže student i odobrava nastavnik. Opseg seminara treba biti u rasponu od 15 do 20 stranice (font 12 Times New Roman, prored 1,5). Literatura korištena u seminaru treba biti nova i relevantna te pravilno citirana (prema Hrvatskoj reviji za rehabilitacijska istraživanja). Seminarski radovi biti će prezentirani u okviru nastave.
Ispit
Usmeni.

1. Provesti edukacijsko-rehabilitacijsku procjenu razina motoričkog, senzornog, spoznajnog, emocionalnog i socijalnog funkcioniranja djece, mladih i odraslih osoba s oštećenjima vida, s motoričkim poremećajima, s kroničnim bolestima, s intelektualnim teškoćama, s teškoćama učenja, s deficitom pažnje i hiperaktivnim poremećajem, s poremećajima iz autističnog spektra , s višestrukim teškoćama i s drugim razvojnim i stečenim teškoćama funkcioniranja različitih uzroka (u daljnjem tekstu: djeca s teškoćama u razv
2. Prevenirati razvoj sekundarnih teškoća i socijalne isključenosti djece s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom
3. Protumačiti stručnoj i široj javnosti znanstveno utemeljene informacije o edukacijsko-rehabilitacijskom procesu, odnosno sustavima podrške za djecu s teškoćama u razvoju i osobe s invaliditetom
4. Koristiti vještine učenja potrebne za formalno i samostalno napredovanje u edukacijsko-rehabilitacijskoj struci i srodnim profesionalnim područjima
5. Kreirati nove oblike procjene zadovoljavanja potreba pojedinaca i skupina djece teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom
6. Oblikovati i primjenjivati individualizirane, znanstveno utemeljene, edukacijsko-rehabilitacijske programe i postupke u cilju unapređenja funkcionalnog razvoja (sposobnosti, znanja i vještina) i ostvarenja kvalitete življenja djece s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom
7. Evaluirati učinke edukacijsko-rehabilitacijskih programa i postupaka
8. Modificirati/preoblikovati edukacijsko-rehabilitacijske programe i postupke s obzirom na njihove učinke
9. Supervizirati prvostupnike edukacijske rehabilitacije tijekom provedbe edukacijsko-rehabilitacijske procjene te primjene edukacijsko-rehabilitacijskih programa i postupaka
10. Analizirati i razvijati pretpostavke i standarde kvalitete edukacijsko-rehabilitacijske podrške
11. Primjenjivati vještine timskog rada i suradnje sa stručnjacima različitih profila, s različitim organizacijama i sustavima te osobama iz životnog okruženja djece s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom (obitelj, skrbnici, vršnjaci, partneri, sustanari, kolege, itd.)
12. Analizirati sustave i modele podrške u zajednici i odabrati primjerene individualnim potrebama djece s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom

1. Podrška roditeljima djece i odraslih s autizmom, , Frey Škrinjar,, , 2010.
2. Stanovanje i zapošljavanje odraslih osoba s poremećajima iz autističnog spktra, , Frey Škrinjar, J, , 2010.
3. Poticajno životno okruženje i podrška za odrasle osobe s PAS, , Vragović,R., Frey Škrinjar, J., Fulgosi Masnjak, R., , 2014.
4. Evaluacija promjena u socijalnim kompetencijama odraslih osoba s poremećajem iz autističnog spektra nakon preseljenja u životnu zajednicu, , Vragović,R., Frey Škrinjar, J., Masnjak, M., , 2013.

Obvezni predmeti - Edukacijska rehabilitacija (INK i ART), 3. semestar - Redovni studij - Edukacijska rehabilitacija
Obvezni predmeti - Edukacijska rehabilitacija (INK i VID), 3. semestar - Redovni studij - Edukacijska rehabilitacija
Obavezni predmet - Redovni studij - Edukacijska rehabilitacija