Vrsta nastave	Ukupno
Predavanja	15
Metodičke vježbe	15
Vježbe iz stranog jezika	15
Vježbe rekreacije	15
Kliničke vježbe	15
Vježbe u praktikumu	15
Diskusijske skupine	15
Auditorne vježbe	15
Laboratorijske vježbe	15
Lektorske vježbe	15
Vježbe tjelesnog odgoja	15

* Opterećenje je izraženo u školskim satima (1 školski sat = 45 minuta)

Ciljevi predmeta
Upoznati studente s osnovnim nastavnim sredstvima.
Poučiti studente o tehnikama prilagodbe nastavnih sredstava za slijepe i za slabovidne osobe.
Osposobiti studente za prilagodbu nastavnih sredstava za rad s učenikom s oštećenjem vida
Očekivani ishodi učenja na razini predmeta (4-10 ishoda učenja)
Nabrojati i opisati nastavna sredstva.
Upoznati nastavne metode, oblike rada, tipove nastavnih sati i nastavne principe.
Objasniti tehnike adaptacije nastavnih sredstava za slabovidne.
Objasniti tehnike adaptacije nastavnih sredstava za slijepe.
Opisati kako metodički inicirati i prilagoditi nastavna sredstva za rad s učenikom oštećena vida.
Sadržaj predmeta detaljno razrađen prema satnici nastave
Sustav školovanja učenika oštećenog vida, potrebe, obveze i prilagodbe (ishodi 1 - 2)
Fenomenologija gledanja (ishodi 1 - 4)
Principi i načela prilagodbe nastavnih materijala (ishodi 2 - 5)
Osnove izrade taktilnih sredstava (ishodi 3 do 5)
Osnove izrade zvučnih sredstava (ishodi 3 do 5)
Prilagodba udžbenika slijepom učeniku (ishodi 4 i 5)
Prilagodba udžbenika slabovidnom učeniku (ishodi 3 i 5)
Ocjenjivanje i vrednovanje rada studenata tijekom nastave i na završnom ispitu
Završna ocjena se formira aritmetičkom sredinom ocjena vježbi (praktičnog rada) i usmenog ispita.
Stupanj aktivnosti i uključivanja u rasprave mogu utjecati na završnu ocjenu ukoliko je ona na granici (2,5; 3,5; 4,5) između dvije.
U praktičnom radu se procjenjuje sposobnost razumijevanja utjecaja oštećenja vida na učenje te sposobnost kritičkog promišljanja i
iznalaženja načina prilagodbe nastavnog sredstva osobama s oštećenjem vida.
Na ispitu se ocjenjuje razina potrebnog teorijskog znanja, pravopisna i gramatička ispravnost te sposobnost kritičkog promišljanja,
komunikacijske sposobnosti i povezivanje nastavnog sadržaja kolegija sa nastavnim sadržajima drugih kolegija i životnih situacija.
Vježbe se ocjenjuju i utječu na završnu ocjenu. Na vježbama se ocjenjuje razumijevanje i upotreba znanja stečenih na predavanjima.

1. Objasniti stupnjeve potreba za podrškom djece s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom, u skladu sa značajkama njihovog funkcioniranja
2. Provesti, uz superviziju, edukacijsko-rehabilitacijsku procjenu razina motoričkog, senzornog, spoznajnog, emocionalnog i socijalnog funkcioniranja djece s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom te procjenu značajki njihova životnog okruženja (obitelj, škola, vršnjaci, stanovanje, zapošljavanje, itd.).
3. Analizirati stanja i potrebe za osiguravanjem pristupačnosti socijalne skrbi, zdravstva, odgoja i obrazovanja, profesionalne rehabilitacije i zapošljavanja, radi izjednačavanja mogućnosti i socijalnog uključivanja djece s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom

1. Augmentative and Alternative Communication, , Beukelman, D.R. & Mirenda, P, , 1992.
2. Developmental Visual Dysfunction, , Erhardt, R.P.,, , 1990.
3. Medicinska fiziologija, , Guyton, A., Hall, E., Lijevak Zagreb, 2012.
4. Competencies for Teachers of Learners Who Are Deafblind, , McLetchie, B., Riggio, M., , 1997.
5. Equals in Partnership, , Crane, P., Cuthbertson, D., Ferrell, K.A., Scherb, H., , 1997.
6. Psychophisyc of reading, , Mansfield, J.S., Legge, G.E., Bane, M.C., , 1997.

Rehabilitacija, 5. semestar - Redovni studij - Rehabilitacija