1. komponenta

Vrsta nastave	Ukupno
Predavanja	15
Vježbe u praktikumu	45

* Opterećenje je izraženo u školskim satima (1 školski sat = 45 minuta)

Ciljevi predmeta
Steći osnovne osobne, socijalne i emocionalne kompetencije za rad s ljudima, unapređenje osobnog razvoja i stjecanje osnovnih vještina grupnog rada
Očekivani ishodi učenja na razini predmeta (4-10 ishoda učenja)
Demonstrirati znanje i razumijevanje vrsta grupa, faza grupnog rada, uloga članova u grupi, uloge i vještina voditelja.
Prepoznavanje kvalitete kontakta sa sobom i kontakta s okolinom, vlastitih jakih i slabih strana, razine samopoštovanja i razine zadovoljavanja potreba.
Demonstrirati vještine komunikacije i vještine kojima se potiče klijenta na proširenje svjesnosti o sebi i okolini, uspostavljanje kvalitetnog kontakta, zadovoljenje potreba i razvoj samopoštovanja.
Dati doprinos razvoju povjerenja među članovima grupe, međusobnom uvažavanju, stvaranju ugodne emocionalne klime u grupi koja potiče izražavanje vlastitih misli,
osjećaja i empatiju s članovima grupe.
Sadržaj predmeta detaljno razrađen prema satnici nastave
Teme koje se prorađuju kroz predavanja i vježbe:
Praktični rad
Opis pet jednosatnih susreta s klijentom u cilju ostvarivanja kontakta i poticanja proširenja svjesnosti o pozitivnim aspektima življenja (Ishod C)
Usvojenost teoretskih sadržaja procjenjuje se kroz 2 kolokvija; usvojenost praktičnih vještina procjenjuje se kroz realizaciju praktičnog rada.
Ocjenjivanje i vrednovanje rada studenata tijekom nastave i na završnom ispitu
Kolokvi I i II 50 posto ocjene
Doprinos radu grupe 25 posto
Praktični rad 25 posto ocjene

1. Provesti, uz superviziju, edukacijsko-rehabilitacijske programe i postupke u cilju unapređenja funkcionalnog razvoja (sposobnosti, znanja i vještina), zadovoljavanja individualnih potreba i ostvarenja kvalitete življenja djece s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom
2. Planirati profesionalni i osobni razvoj kroz nastavak obrazovanja u struci i srodnim profesionalnim područjima
3. Primjenjivati vještine aktivnog učenja i kritičkog mišljenja

1. Grupni pristup u psihosocijalnom radu, Društvo za psihološku pomoć, Ajduković, M., Zagreb, 1997.
2. Razgovori sa zrcalom, Miljković, D., Rijavec, M., Zagreb, 1997.
3. Grupni rad, Žic Ralić, A., 2003.
4. Budimo prijatelji, Bognar, L., Uzelac, M., Bagić, A., Zagreb, 1994.
5. Igrom do sebe, Bunčić, K., Ivković, Đ., Janković, J., Penava, A., Alinea, Zagreb, 1993.
6. U potrazi za srećom, Good, P., NIP Alinea, Zagreb, 1991.
7. Kako pomoći klincima da si sami pomognu, Good, P., NIP Alinea, Zagreb, 1993.
8. Razgovori sa zrcalom, Miljković, D., Rijavec, M., IEP, Zagreb, 1997.
9. Bolje biti vjetar nego list, Miljković, D., Rijavec, M., IEP, Zagreb, 2002.
10. Put do dječjeg srca, Ouclander, V, Skolska knjiga Zagreb, 1996.
11. Osobna i socijalna adaptacija učenika usporenog kognitivnog razvoja u ekološkim sustavima, Žic, A., 2000.

Rehabilitacija, 3. semestar - Redovni studij - Rehabilitacija
Socijalna pedagogija, 3. semestar - Redovni studij - Socijalna pedagogija

Rehabilitacija, 3. semestar - Redovni studij - Rehabilitacija
Socijalna pedagogija, 3. semestar - Redovni studij - Socijalna pedagogija