1. komponenta

Vrsta nastave	Ukupno
Predavanja	15
Kliničke vježbe	30
Seminar	15

* Opterećenje je izraženo u školskim satima (1 školski sat = 45 minuta)

Ciljevi predmeta:
Upoznati studente sa složenom utjecajem dodatnih oštećenja na osobu s oštećenjem vida.
Razviti sposobnosti opservacije i procjene osoba s oštećenjem vida i dodatnim teškoćama.
Osposobiti studente za samostalno osmišljavanje rehabilitacijskih ciljeva, kreiranje programa podrške i programa rada za djecu i odrasle s oštećenjem vida i dodatnim teškoćama.

Očekivani ishodi učenja na razini programa kojima predmet pridonosi:
1. Preoblikovati edukacijsko-rehabilitacijske postupke s ciljem individualizacije u pristupu
2. Usporediti različite sustave podrške djeci s teškoćama u razvoju i osobama s invaliditetom
3. Kreirati postupke za unapređenje procesa socijalne inkluzije djece s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom na svim razinama ekoloških sustava
4. Konstruirati formalne i neformalne postupke procjene zadovoljavanja potreba pojedinaca i skupina djece s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom
5. Modificirati edukacijsko-rehabilitacijske postupke s obzirom na njihov učinak
6. Kreirati postupke za izjednačavanje mogućnosti djece s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom
7. Dizajnirati edukacijsko-rehabilitacijske postupke primjerene zadovoljavanju potreba pojedinaca i skupina djece s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom
8. Evaluirati učinak edukacijsko-rehabilitacijskih postupaka
9. Planirati i provoditi znanstvena istraživanja temeljena na etičkom kodeksu i načelu društvene korisnosti rezultata istraživanja
10. Preporučiti načine postupanja u izvanrednim edukacijskim i rehabilitacijskim okolnostima
11. Protumačiti informacije, postupke i rješenja stručnoj i općoj populaciji
12. Razvijati suradnju s drugim stručnjacima, timovima, organizacijama i sustavima
13. Upravljati kontinuiranim profesionalnim i osobnim razvojem
14. Koristiti vještine učenja potrebne za formalno i samostalno napredovanje u edukacijsko-rehabilitacijskom području

Očekivani ishodi učenja na razini predmeta detaljno (4-10 ishoda učenja) :
Objasniti razliku između oštećenja vida s dodatnim utjecajnim teškoćama i pojma višestruke teškoće.
Izdvojiti specifične vještine i znanja potrebna za rad s osobama oštećena vida s dodatnim teškoćama.
Kreirati program koji će osobi s oštećenjem vida s dodatnim utjecajnim teškoćama omogućiti uključivanje u zajednicu.
Osmisliti edukacijsko-rehabilitacijski rad s osobama s oštećenjem vida s dodatnim teškoćama.
Evaluirati korist upotrebe pojedinih metoda i tehnika u radu s osobama oštećena vida koje imaju i dodatne utjecajne teškoće.

Sadržaj predmeta detaljno razrađen prema satnici nastave:
1.Opći pojmovi oštećenja vida s dodatnim utjecajnim teškoćama
2.Opservacija i procjena osoba s oštećenjem vida i dodatnim utjecajnim teškoćama
3.Procjena i prilagodba okoline
4.Komunikacija osoba s oštećenjem vida i dodatnim teškoćama
5.Cerebralno oštećenje vida
6.Aktivno učenje i model 5 koraka
7.Planiranje aktivnosti u radu s osobama s MDVI
8.Asistivna tehnologija

Ocjenjivanje i vrjednovanje rada studenata:
biti će tijekom nastave i na završnom ispitu. Vrednovat će se aktivnost u diskusijama tijekom predavanja, vježbi i seminara.
Ocjenjivat će se praktični rad studenta u direktnom radu.
Ocjenjivat će se samostalno napisano mišljenje i edukacijsko rehabilitacijski plan podrške i aktivnosti.
Pismenim kolokvijem će se provjeravati teorijsko znanje studenta.
Usmenim ispitom će se provjeravati i ocjenjivati teorijsko znanje, povezivanje znanja ovog sa drugim kolegijima, sposobnost praktičnog zaključivanja na osnovu teorijskih spoznaja, kritičko promišljanje o temama kolegija, sposobnost izražavanja.

1. Provesti edukacijsko-rehabilitacijsku procjenu razina motoričkog, senzornog, spoznajnog, emocionalnog i socijalnog funkcioniranja djece, mladih i odraslih osoba s oštećenjima vida, s motoričkim poremećajima, s kroničnim bolestima, s intelektualnim teškoćama, s teškoćama učenja, s deficitom pažnje i hiperaktivnim poremećajem, s poremećajima iz autističnog spektra , s višestrukim teškoćama i s drugim razvojnim i stečenim teškoćama funkcioniranja različitih uzroka (u daljnjem tekstu: djeca s teškoćama u razv
2. Procijeniti čimbenike i obilježja kvalitete življenja djeca s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom te njihovih obitelji
3. Kreirati nove oblike procjene zadovoljavanja potreba pojedinaca i skupina djece teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom
4. Oblikovati i primjenjivati individualizirane, znanstveno utemeljene, edukacijsko-rehabilitacijske programe i postupke u cilju unapređenja funkcionalnog razvoja (sposobnosti, znanja i vještina) i ostvarenja kvalitete življenja djece s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom
5. Evaluirati učinke edukacijsko-rehabilitacijskih programa i postupaka

1. VisualImpairments in Childrenwith Cerebral Palsy, Alimović S., 2012.
2. Anactivity basedapproach to educationofstudents with severeandprofoundmental disabilities.in: Van dervalle, Amaral, I., Ferreira, J., 2011.
3. Communicationand Severe Disabilities.In: Van derValle, Vargancsik, Amaral, I., Ferreira, J., 2011.
4. Orientationandmobility for theblindmultiplyhandicappedyoungchild, Harley, R.K., Long, R.G., Merbler, J.B., Wood, T.A., 1989.
5. Interactionandplay, Matthews, J., 1994.

Obvezni predmeti Edukacijska rehabilitacija: INKLUZIJA i VID, 2. semestar - Redovni studij - Edukacijska rehabilitacija
Obvezni predmeti Edukacijska rehabilitacija: VID i ART, 2. semestar - Redovni studij - Edukacijska rehabilitacija
Obavezni predmet - Redovni studij - Edukacijska rehabilitacija

Obvezni predmeti Edukacijska rehabilitacija: INKLUZIJA i VID, 2. semestar - Redovni studij - Edukacijska rehabilitacija
Obvezni predmeti Edukacijska rehabilitacija: VID i ART, 2. semestar - Redovni studij - Edukacijska rehabilitacija