1. komponenta

Vrsta nastave	Ukupno
Predavanja	15
Auditorne vježbe	15
Seminar	15

* Opterećenje je izraženo u školskim satima (1 školski sat = 45 minuta)

Ciljevi predmeta
Razviti kompetencije za provedbu biografskih tehnika rada s mladima u izvanobiteljskoj skrbi.
Očekivani ishodi učenja na razini predmeta (4-10 ishoda učenja)
Po odslušanom i položenom predmetu student/ica će moći znati:
povezati važnost očuvanja sjećanja na životna iskustva s doprinosom zdravom psihosocijalnom funkcioniranju
vrednovati značenje preduvjeta (intrapersonalnih, vremenskih, materijalnih) za provedbu biografskog rada s mladima u izvanobiteljskoj skrbi
ocijeniti pripremljenost pojedinca i konteksta za primjenu tehnika biografskog rada
evaluirati elemente učinkovitih tehnika biografskog rada i stvoriti preduvjete za unapređenje
primijeniti tehnike biografskog rada s mladima u izvanobiteljskoj skrbi
usvojiti etičku paradigmu kako svako životno iskustvo ima svoje značenje
Sadržaj predmeta detaljno razrađen prema satnici nastave
Termin/Tema:
Teme
Vrste aktivnosti poučavanja
Upoznavanje/predstavljanje. Predstavljanje kolegija, dogovori o izvedbi kolegija. Očekivanja od kolegija. Početno ispitivanje znanja o biografskom radu s mladima u izvanobiteljskoj skrbi.
Interaktivno predavanje
Značajke izvanobiteljske skrbi
Predavanje
Rad na sjećanjima i ranijim iskustvima
Predavanje
Preduvjeti za primjenu biografskih tehnika s mladima u izvanobiteljskoj skrbi; vrste biografskih tehnika
Predavanje
Tehnike rada Životna knjiga
Seminar
Tehnike rada Knjiga sjećanja
Seminar
Tehnika rada Kreiranje priča
Seminar
Rad na vlastitom Lifebooku 1 i 2 modul
Vježbe
Rad na vlastitom Lifebooku 3 i 4 modul
Vježbe
Rad na vlastitom Lifebooku 5 i 6 modul
Vježbe
Provedba biografskog rada s mladima I
Predavanje
Provedba biografskog rada s mladima II
Predavanje
Provedba biografskog rada s mladima III
Predavanje
Evaluacija biografskog rada s mladima
Predavanje
Evaluacija kolegija
Ocjenjivanje i vrednovanje rada studenata tijekom nastave i na završnom ispitu
Ispit se polaže pismenim putem, u formi eseja u kojem je potrebno reflektirati na doživljeno tijekom kreiranja vlastitog Lifebooka te je to iskustvo potrebno povezati s teorijskim konceptima naučenim na nastavi.

1. Lifebook - Moj život u knjizi, , Poldervaart-Pavić, M., , 2012.
2. Što nam djeca govore o udomiteljstvu, , Žižak, A., Koller Trbović, N., Jeđud Borić, I., Maurović, I., Mirosavljević, A, , 2012.
3. Pomaganje djeci u ublažavanju emocionalnih i kognitivnih doživljaja, , Killen, K., , 2001.
4. Kako komunicirati s djecom, , Kolucki, B. i Lemish, D., , 2013.
5. Samoiskaz djece i mladih s rizikom u obitelji i/ili ponašanju o doživljaju društvenih intervencija, , Koller Trbović, N., Žižak, A., , 2006.
6. A model for life, , Beck, M., , 2007.
7. Thanks for thememory, , Thomson R., Holland J., , 2005.
8. Lifebook, A Caseworker'sHandbook, , Dougherty, S., Reid, J., , 2005.

Socijalna pedagogija, 5. semestar - Redovni studij - Socijalna pedagogija