1. komponenta

Vrsta nastave	Ukupno
Predavanja	15
Auditorne vježbe	30
Seminar	15

* Opterećenje je izraženo u školskim satima (1 školski sat = 45 minuta)

Ciljevi kolegija su upoznati studente s teorijskim i praktičnim znanjima i vještinama za primjenu asistivnih uređaja i pomagala, programske podrške te uslugama vezanima za asistivnu tehnologiju (AT) u edukaciji i rehabilitaciji; osposobiti studente za provođenje procjene za odabir AT rješenja te koncipiranje, provedbu i modifikaciju individualnog plana u primjeni asistivne tehnologije u skladu s invidualnim potrebama korisnika i kontekstom u kojem će se odabrano AT rješenje koristiti.

Sadržaj predmeta:
Definicija i klasifikacija asistivne tehnologije te usluga vezanih za AT. Načela i primjena univerzalnog dizajna i pristupačnosti. Osobitosti AT obzirom na specifičnosti korisnika. AT kroz različita životna razdoblja. AT u edukaciji i rehabilitaciji. Uloga edukacijskog rehabilitatora u odabiru i primjeni AT. Procjena potreba za AT. Komponente kvalitetne implementacije AT. Augmentativna i alternativna komunikacija (važnost primjene simbola, priprema komunikacijske ploče, komunikacijske knjige, PECS, PODD, niskotehnološka, srednjetehnološka i visokotehnološka pomagala). Kreiranje, provedba i modifikacija individualnog plana korištenja AT. Digitalni alati u učenju, poučavanju i vrednovanju. Pristupačnost digitalnih materijala (upoznavanje s dostupnim i pristupačnim softverskim rješenjima. Domotika. Virtualna i proširena stvarnost. Ozbiljne igre. Robotska neurorehabilitacija. Socijalni roboti. Inovativnost u koncipiranju asistivnih pomagala. Etički i pravni aspekti kod odabira AT rješenja te transdisciplinarna suradnja u području AT.

Ishodi učenja na razini predmeta:
Očekivani ishodi kolegija su: razumijevanje principa, ključnih pojmova i vrsta te razina AT rješenja, razvijanje znanja i vještina u evaluaciji i implementaciji AT rješenja; provedba procjene potreba korisnika i učinkovitosti AT-a; koncipirati individualni plan implementacije AT rješenja; primjena koncepata univerzalnog dizajna i pristupačnosti; razvijanje vještina procjene učinkovitosti implementiranog AT rješenja uz prijedlog potencijalnih modifikacija; razumijevanje etičkih i pravnih aspekata, razumijevanje transdisciplinarne suradnje.

1. Provesti edukacijsko-rehabilitacijsku procjenu razina motoričkog, senzornog, spoznajnog, emocionalnog i socijalnog funkcioniranja djece, mladih i odraslih osoba s oštećenjima vida, s motoričkim poremećajima, s kroničnim bolestima, s intelektualnim teškoćama, s teškoćama učenja, s deficitom pažnje i hiperaktivnim poremećajem, s poremećajima iz autističnog spektra , s višestrukim teškoćama i s drugim razvojnim i stečenim teškoćama funkcioniranja različitih uzroka (u daljnjem tekstu: djeca s teškoćama u r
2. Kreirati nove oblike procjene zadovoljavanja potreba pojedinaca i skupina djece teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom.
3. Oblikovati i primjenjivati individualizirane, znanstveno utemeljene, edukacijsko-rehabilitacijske programe i postupke u cilju unapređenja funkcionalnog razvoja (sposobnosti, znanja i vještina) i ostvarenja kvalitete življenja djece s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom.
4. Evaluirati učinke edukacijsko-rehabilitacijskih programa i postupaka.
5. Modificirati/preoblikovati edukacijsko-rehabilitacijske programe i postupke s obzirom na njihove učinke.
6. Primjenjivati vještine timskog rada i suradnje sa stručnjacima različitih profila, s različitim organizacijama i sustavima te osobama iz životnog okruženja djece s teškoćama u razvoju i osoba s invaliditetom (obitelj, skrbnici, vršnjaci, partneri, sustanari, kolege, itd.).
7. Upravljati kontinuiranim profesionalnim i osobnim razvojem.
8. Koristiti vještine učenja potrebne za formalno i samostalno napredovanje u edukacijsko-rehabilitacijskoj struci i srodnim profesionalnim područjima.

1. The MPT and MATCH-ACES align with the WHO's ICF and GATE missions, https://doi.org/10.1201/9781003028239-5, Federici, S., Scherer, M., & Zapf, S., Evidence-Based Assessment Framework for Assistive Technology: The MPT and MATCHACES Assessments. Boca Raton, FL: CRC Press., 2023.
2. Assistive technology for the inclusion of students with disabilities: A systematic review, https://doi.org/10.1007/s11423-022-10127-7, Fernández-Batanero, J. M., Montenegro-Rueda, M., Fernández-Cerero, J., & García-Martínez, I., Educational Technology Research and Development, 70, 2022.
3. Guidelines for assistive technology service provision: A scoping review, https://doi.org/10.1080/17483107.2024.2327515, Layton, N., Spann, A., Khan, M., Contepomi, S., Hoogerwerf, E. J., Bell, D., & de Witte, L., Disability and Rehabilitation: Assistive Technology, 19(8), 2024.
4. Factors Influencing the Non-Use and Abandonment of Assistive Technology, https://doi: 10.51558/2744-1555.2024.7.1.56, Pinjatela, R., Research in Education and Rehabilitation, 7(1), 2024.
5. Perspektiva korisnika o uslugama asistivne tehnologije, https://www.erf.unizg.hr/_download/repository/erfunizg_platforma50plus_asistivna_tehnologija_u_21_stoljecu primjena-i-perspektive_2023.pdf, Pinjatela, R., Bonetti, L., Martinec, R., Asistivna tehnologija u 21. stoljeću - primjena i perspektive, Sveučilište u Zagrebu Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, 2023.
6. Obrazovanje učenika s teškoćama u razvoju: uz asistivnu tehnologiju do jednakih mogućnosti (Manualia Universitatis studiorum Zagrabiensis), https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:8498, Pinjatela, R., Vinceković, I. (ur.), Sveučilište u Zagrebu Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, 2025.
7. Artificial intelligence and assistive technology: Risks, rewards, challenges, and opportunities. Assistive Technology, https://doi.org/10.1080/10400435.2023.2259247, Smith, E. M., Graham, D., Morgan, C., & MacLachlan, M., Assistive Technology, 35(5), 2023.
8. Asistivna tehnologija iz perspektive stručnjaka, https://www.erf.unizg.hr/_download/repository/erfunizg_platforma50plus_asistivna_tehnologija_u_21_stoljecu primjena-i-perspektive_2023.pdf, Stančić, Z., & Pinjatela, R., Asistivna tehnologija u 21. stoljeću - primjena i perspektive, Sveučilište u Zagrebu Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, 2023.

Obvezni predmeti - Edukacijska rehabilitacija (INK i ART), 3. semestar - Redovni studij - Edukacijska rehabilitacija
Obvezni predmeti - Edukacijska rehabilitacija (VID i ART), 3. semestar - Redovni studij - Edukacijska rehabilitacija
Obavezni predmet - Redovni studij - Edukacijska rehabilitacija