1. komponenta

Lecture type	Total
Lectures	30
Exercises	15
Seminar	15

* Load is given in academic hour (1 academic hour = 45 minutes)

1. Represent the best interests of the target population.
2. Encourage and maintain best relationships in professional teams.
3. Communicate about information, ideas and solutions to the professional and general public in writing or orally, using professional terminology.
4. Select relevant sources of information to encourage professional self development or lifelong learning.
5. Analyze the continuum of social pedagogical interventions for general and specific populations.
6. Assess the intervention environment for the purpose of effective implementation of interventions.
7. Act in accordance with ethical principles and modern standards of the profession.

1. O ponašanjima učenika i njihovoj pojavnosti u školi, Bašić, J., Kranželić Tavra, V., 2004.
2. Obitelj kao čimbenik rizika i zaštitite za razvoj poremećaja u ponašanju djece i mladih, Ferić, M., 2002.
3. Intervencije usmjerene obiteljima, Ferić, M., 2002.
4. Komunikacija u obitelji - percepcija djece i mladih, Ferić, M., Žižak, A., 2004.
5. Partnerstvo, Ferić, M., 2003.
6. Rizici u obiteljskom okruženju za zlouporabu sredstva ovisnosti: vide li mladi i njihovi roditelji isto? Ured za suzbijanje zlouporabe opojnih droga Vlade RH, Ferić, M., Kranželić Tavra, V., 2005.
7. Rizični i zaštitni čimbenici u obiteljskom okruženju: razlike u procjeni mladih i njihovih roditelja, Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja, Ferić Šlehan, M., 2008.
8. Procjena rizičnih i zaštitnih čimbenika u zajednici, Ferić Šlehan, M., Kranželić, V., 2008.
9. Rizični i zaštitni čimbenici u školskom okruženju kao temelji uspješnije prevencije poremećaja u ponašanju djece i mladih, Kranželić Tavra, V., 2002.
10. Programi prevencije poremećaja u ponašanju i ranih intervencija u školskom okruženju, Kranželić Tavra, V., 2003.
11. Ponašanja djece u školskom okruženju kao osnova prevencijskih programa. Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, Kranželić Tavra, V., 2002.
12. Suradnja škole, obitelji i lokalne zajednice u prevenciji poremećaja u ponašanju djece i mladih, Maleš, D., 2003.
13. Strenghtening America's Families: Model Family Programs for Substance Abuse and Delinquency Prevention, Alvarado, R., Kumpfer, K. L., Kendall, K., Beesley, S., Lee-Cavaness, C., 2000.
14. Rizici u komunikaciji obitelji adolescenata, Bašić, J., Ferić, M., 2000.
15. School-Based Prevention Programs for Children and Adolescents, Durlak, J.A., 1995.
16. Partnership by Design, Ellis, D., Hughes, K., 2002.
17. Komunikacija u obitelji kao čimbenik rizika i zaštite za razvoj poremećaja u ponašanju adolescenata. Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, Ferić, M., 2002.
18. Lokalna zajednica i škola u prevenciji poremećaja u ponašanju djece i mladih, Kranželić, V., erf, 2007.
19. Značenje odgoja i obrazovanja o pravima djeteta (U) Maleš, Stričević (ur) Mi poznajemo i živimo svoja prava: priručnik za odgoj i obrazovanje o pravima djeteta u osnovnoj školi, Maleš, D., Školska knjiga, Zagreb, 2000.
20. Designing schools to meet the needs of students who exhibit disruptive behavior, Nelson, J.R., 1996.
21. Cultural competence and Family Program Implementation, Szapocznik, J., 1997.

Socijalna pedagogija, 6. semestar - Regular studij - Social Pedagogy